Leitura e escrita

 Dra. Ana Gonçalves, ST

Marcação

Linguagem

A linguagem oral constitui a base para a aprendizagem da leitura e escrita. Assim, se a criança apresentar um desenvolvimento agradável da linguagem oral possivelmente irá ter maior facilidade na aprendizagem da leitura e escrita.

A linguagem oral emerge de forma espontânea, enquanto a leitura e escrita envolvem um processo formal de ensino/aprendizagem, no qual estão envolvidas competências cognitivas, psicolinguísticas, percetivas, espácio-temporais, grafo motoras e afetivo-emocionais (Freitas et al., 2007). 

Sinais de alarme na leitura:

• Dificuldade em distinguir as letras;
• Dificuldade em fazer associação entre a letra (grafema) e o som (fonema) correspondente;
• Leitura lenta ou muito rápida, com omissão/substituição de palavras, sílabas ou sons;
• Dificuldade em compreender aquilo que leu;
• Dificuldade em cumprir os sinais de pontuação/não dar entoação ao texto;
• Perder palavras quando lê.

Estratégias para estimulação da leitura:

• Mostrar a importância de ler; elaborar uma lista que refere porque é que é importante ler;
• Deixar a criança escolher as histórias que quer ler;
• Enquanto está a ler, tentar que a criança explique a história parágrafo a parágrafo, podendo os pais ajudar a clarificar o que aconteceu na história;
• Os pais podem fazer perguntas sobre a história, ex.: quais são as personagens ou onde decorreu a história;
• Sublinhar as ideias-chave na história;
• Fazer um desenho que resuma a história;
• Interpretar a frase lida;
• Procurar sílabas alvo/palavras num texto (vê se encontras…);
• Textos com imagens que substituem palavras – fonemas alvo – ex.: o livro “O Coelhinho Branco”;
• Leitura a pares: parágrafo a parágrafo – comentários orais ou através de desenhos;
• Ler primeiro em silêncio e depois em voz alta;
• Analisar: quando, quem fez, o quê, porquê;
• Recurso a cronómetro, para monitorizar o número de palavras lidas por minuto; até podem construir um gráfico/tabela para analisarem juntos a evolução da escrita (já existem aplicações que utilizam esta motivação); 
   

A importância da consciência fonológica (perceção que a linguagem oral pode ser dividida em vários segmentos), através de atividades simples e divertidas do dia-a-dia, exemplo: 
 

Recorrer a Réguas para delimitar a linha que a criança está a ler, como estas réguas de leitura (A/B)

Utilizar livros divertidos e originais, com imagens, para atrair a criança e tornar a Leitura mais leve e mais divertida

Sinais de alarme na escrita:

• Dificuldade em corresponder o som (fonema) à letra (grafema) correspondente;
• Substituição de letras, com som semelhante, como <f>-<<v>, <p>-<b>,….;
• Erros ortográficos <s> - <ss>, <ç> - <s>…;
• Dificuldade na organização das ideias na escrita;
• Dificuldade na utilização da pontuação;
• Dificuldade em identificar e corrigir os erros na escrita.

Estratégia para estimulação da escrita:

• - Ensinar à criança as letras e os seus sons. Exemplo: a letra <s> correspondente ao som da cobra;
• - Pedir à criança para detetar os próprios erros, parágrafo a parágrafo (com ou sem ajuda) – podem analisar os erros em conjunto;  
• - Ao lerem o texto utilizem o código da leitura: quando, quem fez, o quê, porquê;
• - Recorrer ao tablet, computador para que a criança possa procurar cada letra, reforçando interiormente o som da letra e se vão apercebendo da orientação da escrita;
• - Recurso ao telemóvel, para que a criança possa escrever mensagens;
• - Podem juntos criar o “Livro das Histórias”, onde vão colocando todas as vossas histórias;  
• - Vamos escrever palavras começadas pela letra… (utilizar dados/ carimbos):

Realizar atividades como a sopa de letras, palavras cruzadas, Jogo do Stop, Scrabble...

Podem escrever no papel, no quadro, no tablet, no computador, na areia, na espuma; 

Dra. Ana Gonçalves, ST